醍摩豆.智連環

 提煉TPCK智慧教學模式簡介 TPCK是教育領域應用廣泛的科技化教學理論，而生生用平板是實施科技化教學，提煉TPCK智慧教學模式的理想環境，下面分別簡介TPCK架構、教師專業發展三層式鷹架和醍摩豆TPCK智慧教學支持系統，作為教師團隊提煉具有因材施教、差異化教學理念的智慧教學模式的參考。 一、TPCK架構簡介 PCK是Shulman1986年提出的架構，指出教師的學科知識和教學法不應被視為相互排斥的，他認為教師應該將這兩個知識領域結合起來。為此他引進了學科教學知識（pedagogical content knowledge, PCK）的概念，包括教學的知識和內容的知識（Wikipedia, 2016a）。2005年Koehler和 Mishra 依據Shulman的PCK概念，增加了科技的元素，成為了科技教學學科知識TPCK)(Technological pedagogical content knowledge)架構，如圖1。  圖1： TPCK 架構 美國教育委員會指出，科技知識(TK)指的是對科技在一個具體內容領域上的應用方式的理解。例如，對物理教師來說，它就是對於物理學家在科學與 工業上上使用科技的範圍認知。在學校科技整合的背景下，科技知識普遍被認為是數位科技，像是筆記型電腦、網絡與應用軟體。學科知識(CK)可被定 義為「在大學程度題材內的全面性基礎」或「對主題的深入探討」。它也可能 包括知識、概念、理論、概念框架與有效開發知識的方法(引自 Wikipedia, 2016a)。 Harris 等和 Shulman 指出，教學知識(PK)包括關於學生學習、教學方法、考核方法及各種不同學習理論的廣泛知識。這些知識的單獨存在是必要 的，但只靠它不足以達成教學目標，教師還需要學科知識才能滿足教學的需 求。教學學科知識(PCK)是關於如何有效率結合教學方式與學科知識的方 法，它能讓一個主題更容易被學習者所理解(引自 Wikipedia, 2016a)。 Archambault 與 Crippe 提出教學學科知識(PCK)，包括如何讓一個主 題更難或更容易被學會，以及關於那些常被學生帶入課堂的誤解與先入為主 的認知。 Niess 認為科技學科知識(TCK)是指如何運用科技創新教學的相關 知識。例如，數位動畫讓學生能夠更加理解化學反應發生時電子與原子交...

 HiTeach 5 教學功能之組合應用 HiTeach 5是全球唯一搭載雙AI引擎的智慧課堂教學軟體，整合電子白板功能、師生互動功能和學習評量功能等三大教學功能，充分支持包括互動學習、任務學習、評量評量、差異化學習等教學功能模組的智慧教學系統。 HiTeach 5 內建學習歷程數據處理功能，能自動串聯互動學習、任務學習和差異化學習等教學功能所生成的學習歷程數據。巧妙組合應用這些歷程數據，可快速執行數據決策，實現差異化教學方法與策略，達到同步差異教學的學習效益。 圖1： HiTeach 5教學功能組合應用 HiTeach 5的互動學習功能、任務學習功能和差異化學習功能，可以相互組合應用。藉由數據的串聯和教學決策，可以設計許多差異化教學方法和策略，下面是五種基本組合應用類型(如圖2)： 一、二次作答：即問即答 ＋即問即答 二、互動追問：即問即答＋填充題 三、互動任務：即問即答＋任務作品 四、差異教材：即問即答＋差異化推送 五、差異任務：即問即答＋差異化推送 ＋任務作品 圖2： HiTeach 5教學功能組合應用基本類型 一、二次作答：即問即答 ＋即問即答 二次作答是HiTeach早期系統就已經具備的重要互動教學功能，現在則更為豐富多樣。教師可以串連兩次即問即答數據(第二次選擇重新作答，並保存紀錄)，如圖3，包括單選、複選和是非題等均可以串連數據。 圖3： 二次作答組合應用 數據互動區會呈現兩次即問即答的長條圖和圓餅圖，如圖4。長條圖中會以顏色條圖區分每一次作答、每一個選項的數值，也會呈現變更作答數值和不變更作答數值。圓餅圖則顯示每一次作答的答對率數值，以及每一個小組的答對率數值。 教師可以在圖表上使用挑人、記分或差異化推送功能，進行教學決策，達到看見思考、創造改變的學習效果。 圖4： 二次作答之長條圖與圓餅圖畫面操作示例 二、互動追問：即問即答＋填充題 互動教學組合應用是把單選、複選和是非題數據與填充題功能串接，如圖5。 圖5： 互動追問組合應用串連圖 教師提問請學生選擇答案後，再串接填充題功能，就可以同步追問所有學生，說明理由或原因。而翻牌功能會根據選項排列學生的反饋文字，一目了然如圖6B。 圖6： 互動追問組合應用畫面操作示例 三、互動任務：即問即答＋任務作品 互動任務組合應用是把單選、複選和是非題數據與任務作品功能串接，如圖7。 圖7： 互動任務組合應用...

分組工具與教學策略 HiTeach是實施TBL團隊合作學習的數位化工具，為了協助每一堂課的不同分組策略，HiTeach 5加強了快速分組工具，協助教師隨時調整合作學習策略。 一、分組工具 執行HiTeach開始課堂鈕，會顯示課程名單並可檢視與調整分組名單。HiTeach課程名單的快速分組工具，可根據分組策略需求，使用順序分組、S型分組、隨機分組或自由拖移名單等功能，快速調整為適當分組名單，如圖1。 圖1：HiTeach 5分組工具 二、分組類型 依據分組合作學習策略需求，可概分為五種類型： (一)、異質分組：教師主導，S型分組(例如：能力、性別、個性)。 (二)、同質分組：教師主導，能力、興趣或相同選擇。 (三)、隨機分組：教師主導，抽籤或就現場位置安排。 (四)、座號分組：教師主導，依照班級座號順序。 (五)、自由選組：學生自主，選秀、教師局部介入。 圖2：分組類型 三、分組策略要點 進行分組合作學習活動，實施分組策略時，有以下考量要點： (一)、人數：兩人、四人、多人（學生合作技巧要高些）。 (二)、維持時間：每次換， 幾周換， 整學期不動。 (三)、認同與命名：共同命名創造組內認同感。 (四)、孤立學生的處理：例，找最有愛心最受歡迎的同學同組。 (五)、縮短重新分組時間： 多點機會和不同人相處。 (六)、角色安排：   1.組長，資料長(電腦長)，記錄長，檢查長。   2.角色說明。   3.輪流。 (七)、空間與動線安排   1.小組間隔：便利教師巡查與學生出列， 減少小組間干擾。   2.組員能面對面近距離互動， 盡量等距。   3.能一起面對老師這邊。   4.共同空間。   5.輪轉大風吹。 圖3-1： 分組策略要點-1 圖3-1： 分組策略要點-2 四、分組策略實作 參考圖4，實作練習分組策略設計。 圖4： 分組策略實作任務 #TBL團隊合作學習 #分組合作學習 相關學習資源 學習評量數位化之一：學習評量數位化設計 https://teammodel-power.blogspot.com/2021/11/blog-post.html 學習評量數位化之二：素養導向學習評量數位化應用舉例 https://teammodel-power.blogspot.com/2021/12/...

課程名單與評量數據 HiTeach5智慧教學系統，提供多種方式來建立課程名單，包括1.動態名單、2.本機課程名單、3.雲平台個人課程名單、4.雲平台學校課程名單等四種。前兩種是簡易名單，後兩種是雲平台課程名單。在雲平台建立個人課程名單或學校課程名單，就可以在雲平台保存完整評量數據。 建立課程名單，是自動化保存評量數據的基礎工程。 一、課程名單簡介 HiTeach5是三合一教學軟體，電子白板、師生互動、學習評量三合一教學工具。師生互動和學習評量這兩種工具都需要使用課程名單。每一次按下開始課程鈕，系統會跳出課程名單選擇視窗。四種課程名單應用情境說明如下： 圖1：四種課程名單 1.動態名單： 動態名單，是最方便，不需要預先準備的課程名單功能。由學生端連線輸入姓名，但僅適用於學生使用智能終端(手機、平板或電腦)的應用環境。教師選擇動態名單時，可設定參與學生數和分組數，學生掃碼或輸入教室編號來參與課程後，自動建立課程名單。 2.本機課程名單： 本機課程名單，也是簡易課程名單功能，教師只要將學生名單貼入HiTeach簡易名單中，就可以快速建立本機課程名單。建立本機課程名單後，可再進行分組，若設定 同步至雲端 ，則在其他電腦登入HiTeacch時，也會同步顯示這份本機課程名單。建立本機課程名單的操作方式，請參閱： 建立本機課程名單 。 3.雲平台個人課程名單：  教師在雲平台IES建立個人課程後，可邀請學生加入課程。課程名單是透過學生加入課程來建立。在HiTeach選擇使用個人課程開始課堂，課堂數據會自動保存到雲平台，以便教師隨時檢視分析學習情況，學生端也會自動收到學習評量數據，以便隨時複習、練習。 4.雲平台學校課程名單： 雲平台學校課程名單是由學校管理員建立的課程和班級名單。全校性導入智慧教學平台，可以建立校內學生帳號、編制班，以及建立課程和選課班級名單。這種模式，全校教師只需在學校課程中，選擇班級名單，就可以開始進行HiTeach教學活動。課堂結束，課堂數據會自動傳送到雲平台。 二、建立個人課程與邀請學生 教師安裝HiTA醍摩豆教師專用APP取得用戶編號(id)後，就會自動建立教師個人課程帳戶。教師可以從HiTeach的登入畫面連線雲平台IES或從官網登入。在平台建立個人課程並邀請學生加入課程，就可以在HiTeach使用個人課程名單來進行課堂活動。下面是建立個人課程...

 AI輔助實作培訓平台操作流程 AI蘇格拉底實作培訓平台是領先全球獨創的智慧課堂實作培訓平台，應用AI人工智能來輔助教師專業增能，加速教師專業增能的實訓平台。導入HiTeach智慧教學系統的學校或機構，或參加千師萬才公益計畫的教師專業社群，採用這套實作培訓平台，在AI輔助下，每一次實作練習，都會即時反饋教學行為數據特徵，並產出完整課例影片，利用這些自動生成的教學影片(切片)，可以更快速提煉與精進教學模式。 實作培訓平台主要操作功能包括取得序號、錄製影片、繳交作品和批閱作品等。 一、取得培訓授權序號 參加AI輔助實作培訓的教師團隊，會分別收到實作培訓專用HiTeach5專業版授權序號通知。取得授權序號操作流程如下： 1.手機打開HiTA5 APP，選擇 我的蘇格拉底 ，如圖1。 2.顯示我的蘇格拉底頁面後，選擇 我的通知 鈕。 3.打開實作培訓序號通知，以取得授權序號。 4.從HiTeach的資訊區，選擇 用戶編號 圖示。 5.顯示HiTeach助手視窗後，輸入授權序號，並按下確定鈕。  圖1：HiTA 取得授權序號與HiTeach輸入序號 取得HiTeach軟體授權後，選擇 授權管理 標籤，就可以查看到授權的詳細內容，如圖2。 圖2：查看軟體授權內容 二、開始課堂 選擇 S 鈕(可自動生成蘇格拉底影片的功能)，出現蘇格拉底觀議課視窗後，輸入相關名稱設定，然後選擇測試鈕，以便測試錄影、錄音是否正常，最後選擇 開始 鈕，確定課程後，就可以開始進行教學實作，如圖3。 圖3：選擇S開始課堂 三、結束課堂與查看影片 課堂實作內容會自動紀錄教學行為數據和錄影，最後選擇 結束課堂 鈕，然後選擇 是 鈕。出現課例紀錄列表後，系統會自動上傳數據，完成上傳後，選擇Sokrates鈕，就可以查看蘇格拉底影片，如圖4。 圖4：結束課堂與查看蘇格拉底影片 出現蘇格拉影片資訊後，選擇 影片 鈕，就會自動播放蘇格拉底影片，如圖5。 圖5：觀看影片鈕 四、繳交作品 參加實作培訓的教師團隊，經過多次練習，產出比較好的實作影片後，可以繳交作品，以便請課程導師或專家來指導。操作如下： 1.在我的蘇格拉底頁面選擇 我的通知 鈕，如圖6。 圖6：進入實作任務頁面 2.出現實作任務頁面後，選擇 加入繳交區 鈕，如圖7。 圖7：選擇要繳交的作品 3.按下 確定繳交所選影片 鈕，出現任務完成頁面...