醍摩豆.智連環

觀議課焦點類型 AI蘇格拉底觀議課之議課APP，內建有多種觀議課焦點類型。教師團隊可根據課程脈絡、觀課焦點、教師專業發展重點等，設定適當觀課焦點類型，藉以凝聚觀課者視角，或分工佈置觀課者的焦點任務等。 觀議課焦點類型有三種，包括醍摩豆焦點類型、學校焦點類型和自定焦點類型。醍摩豆焦點類型匯集多種常用觀議課焦點類型，學校教師團隊可根據校本發展需求，制定學校專用觀議課焦點類型，而教師個人也可以自訂專用的焦點類型。 醍摩豆焦點類型，包括智慧課堂、合作學習、學生行為、認知層次、學習共同體、學習共同體_氣氛、學習共同體＿歷程、學習共同體＿成果等。 一、焦點類型：智慧課堂 簡介：智慧課堂焦點類型共有五種分項，1、2兩項為正向標記，3、4兩項為負向標記，5 項為一般標記。蘇格拉底影片中會顯示標記資訊曲線，正向標記資訊曲線為綠色，負向標記資訊曲線為藍色。 二、焦點類型：合作學習 簡介：合作學習焦點類型，可用來觀察醍摩豆TBL智慧教室之課堂深度融合能力。觀課焦點包含TBL團隊合作學習模式之七項關鍵機制。 三、焦點類型：學生行為 簡介：學生行為焦點類型，將學生在課堂上常見的行為反應加以觀察記錄。 四、焦點類型：認知層次 簡介：認知層次焦點類型，可用來描述與觀察學生學習的知識內容。以新版Bloom認知領域教育目標分類為觀察焦點。 五、焦點類型：學習共同體 簡介：學習共同體焦點類型，可用來觀察學習共同體的課堂中，學生在探究、合作、表達三個學習元素的各種表現。 六、焦點類型：學習共同體_氣氛 簡介：學習共同體_氣氛焦點類型，可用來觀察學習共同體的課堂中，老師如何經營一個具正向學習氣氛，讓學生可以熱衷學習的課堂。 七、焦點類型：學習共同體_歷程 簡介：學習共同體_歷程焦點類型，可用來觀察學習共同體的課堂中，老師及學生透過互動進行以學生為中心的學習活動的各項歷程。 八、焦點類型：學習共同體_成果 簡介：學習共同體_成果焦點類型，可用來觀察在融入學習共同體精神的課堂中，學生的總結性學習成果 。 九、建立學校焦點類型 具有專屬頻道管理員權限的用戶編號，可以建立學校焦點類型。建立學校焦點類型的操作流程如下： 步驟一：登入蘇格拉底平台後，在我的蘇格拉底頁面選擇專屬頻道， 操作畫面 如圖9.1。 圖9.1 選擇專屬頻道 步驟二：出現專屬頻道頁面後，選擇設定鈕， 操作畫面 如圖9.2。 圖9.2 選擇設定鈕

 觀議課記錄表 數位觀議課最大優點，是觀議課結束後自動產出觀議課紀錄表，授課者不需要再花時間整理、撰寫觀議課紀錄表，只需一鍵導出列印就大功告成，可大大節省時間和人力成本。 AI蘇格拉底觀議課是數位觀議課再升級，自動產出的觀議課紀錄表，完整紀錄觀議課歷程數據，內容包含課例簡介、觀議課記錄、觀議課附件、蘇格拉底報告和教法應用常模參照表等數位觀議課歷程產出的所有數據。 一、課例簡介 課例簡介是觀議課結束後，由授課教師手動填寫的項目。此外，也可以將教材簡報、教學活動設計表等，上傳到觀議課平台中，完整典藏觀議課數據與資料。 二、觀議課記錄 觀議課記錄內容包含觀課人員、課程脈絡、觀課焦點、學生人數、學生反饋次數、標記數和標記清單等數據。從觀議課紀錄表的蘇格拉底標記，可以自動鏈接影片切點，隨時回放、觀看蘇格拉底影片片段。 三、觀議課附件與蘇格拉底報告 文字標記列示在觀議課紀錄中，照片、錄音和錄影等打點標記則列示在附件欄，同時也將蘇格拉底報告彙整到紀錄表中。 四、教法應用(P)常模參照表 列示本課例與教法應用全球常模的參照表，包含每一項教法應用分項指數平均值，以及差異化、T指數和P指數的常模參照。其中，全球常模是由醍摩豆智慧教育研究院研究團隊，每年統計分析全球課例數據，所得出的常模參照表。 蘇格拉底數位觀議課紀錄表，在觀議課平台中完整保存專家智慧與機器智能數據，是傳承教學智慧的好辦法，也可作為創新教學智慧的藏經閣。 #重複且可複製的交給機器 #個性化難複製的交給專家 #數位觀議課課 數位觀議課相關文件請參考： ~數位觀議課系列之一：AI蘇格拉底觀議課~ ~數位觀議課系列之二：蘇格拉底影片~ ~數位觀議課系列之三：蘇格拉底報告~ ~數位觀議課系列之四：觀議課記錄表~ ~數位觀議課系列之五：觀議課焦點類型~ ~數位觀議課系列之六：數位觀議課APP引導操作~

蘇格拉底報告 蘇格拉底報告是AI蘇格拉底聽完一堂課後，根據教學行為數據特徵分析，立即產出的數據報告。這樣，用一分鐘來解讀蘇格拉底報告，就可以快速品味40分鐘的完整課堂。 一、蘇格拉底報告 蘇格拉底報告(Sokrates Report)內容，由TPC指數與互動頻次和教學行為數據特徵等兩個部分所組成。 科技互動(T)指數 有五項分析指數，包括T1數據通道、T2數據反饋、T3統計決策、T4關注學生和T5多元評價等基礎互動功能分項，統計分析每一分項之頻次與有效組合應用，並給出分項指數和總指數。 教法應用(P)指數 有六項分析指數，包括P1小組學習、P2全班互動、P3生本決策、P4全班測驗、P5個人學習、P6多元評價等。運用這六項指數，評估教學行為數據特徵的有效性，有效教學行為數據特徵越多，可獲得越高指數。  教材實踐(C)指數 有五項分析指數，包括C1教學設計、C2教學過程、C3教學效果、C4技術應用、C5融合創新等，這些分析指數需由專家手動輸入，結合AI蘇格拉底科技互動(T)指數和教法應用(P)指數，形成TPACK，科技、教法和教材三者深度融合之智慧課堂評估指數。 二、解讀TPC指數 科技互動(T)指數和教法應用(P)指數，以燈號來區分智慧課堂TPC的深度融合狀態，70分以上顯示為綠燈，50-70分顯示為黃燈，50分以下顯示為紅燈。 紅燈 代表科技互動或教法應用指數偏低， 黃燈 代表指數逐步趨向應用成熟階段， 綠燈 代表已經達到深度融合狀態。當T、P指數均呈現為綠燈時，可稱為蘇格拉底雙綠燈課堂。 觀察科技互動的運用頻次，加上AI蘇格拉底的紅燈、黃燈或綠燈等燈號顯示，就可以初步、快速解讀這堂課的深度融合基本樣態。 三、解讀行為特徵 教學行為數據特徵是根據基礎科技互動功能與時間軸的交互數據樣態，從數據樣態中，可以觀察科技互動功能之 組合使用 、 閉環使用 和 均衡使用 情況，以進一步分析科技互動與教法應用之效能。 善用蘇格拉底報告之可視化數據，可以幫助我們初步、快速解讀一堂課的基本數據樣態。而結合蘇格拉底影片、觀議課記錄表等產出數據的綜合解讀，就能更精準、更高效的達到數位觀議課的主要目的。 #重複且可複製的交給機器 #個性化難複製的交給專家 #數位觀議課 數位觀議課相關文件請參考： ~數位觀議課系列之一：AI蘇格拉底觀議課~ ~數位觀議課系列之二：蘇格拉底影片~ ~數位觀議

蘇格拉底影片 蘇格拉底影片是觀議課平台自動產出的主要應用數據，每 一堂課例的觀議課數據，會組成一部蘇格拉底影片。蘇格拉底影片包含課堂教學實錄、教學行為數據特徵、標記資訊曲線、專家標記清單、標記內容等數據。播放蘇格拉底影片時，自動與相關數據同步連動。 ( 蘇格拉底影片示範課例鏈接 ) 一、專家頁面和AI頁面 蘇格拉底影片右側，可切換專家頁面和AI頁面。切換到專家頁面時，顯示觀課者標記清單和標記內容。切換到 AI頁面時，顯示AI蘇格拉底的TPC指數和科技互動頻次。 二、專家頁面功能分區 蘇格拉底影片之專家頁面，分為八個區域，說明如下： 1.影片資訊：顯示蘇格拉底影片基本資訊。 2.專家/AI頁面切換：按下頁面切換鈕，可以切換專家頁面和AI頁面。 3.課堂教學影片：教學影片區有快轉、倒帶、全頻播放等控制功能。 4.教學行為數據特徵：顯示基礎科技互動功能和時間軸，按下特徵標記，可切換播放位置。 5.標記曲線(熱點)：正向標記曲線為綠色，負向標記曲線為藍色。 6.標記清單：可以顯示所有公開、訪客、私人的標記項目，提供便利的標記篩選功能。 7.標記內容：呈現標記內容，包括觀課者輸入的文字、照片、錄音或錄影內容。 8.新增標記區：觀議課結束後，可以隨時新增標記(進行非同步觀議課)。 三、影片資訊區 蘇格拉底影片資訊區，包括影片名稱、課例資訊、課例簡介頁面鏈接、複製課例鏈接鈕。在蘇格拉底影片頁面按下Sokrates鈕，就會回到課例簡介頁面。按下複製鏈接鈕，可分享課例網址。 四、標記清單 標記清單會依時間序顯示所有標記項目，並提供便利的標記篩選功能，點評人選單，可以篩選點評人點評標記，分類選單可以篩選點評標記分類。選擇複製切點鏈接鈕，可取得切點鏈接資訊。 標記又可分為公開、本人和訪客三種屬性，按下本人鈕時，才會顯示本人專屬的私人標記，按下訪客鈕，則會顯示以訪客身分進行的標記項目(只有授課者或管理者，有此功能)。 五、觀議課數據連動功能 蘇格拉底影片中的數據相互連動，包括課堂教學影片、教學行為數據特徵、標記曲線(熱點)、專家點評標記清單、點評標記內容等五項數據的時間軸相互連動。例如點選數據特徵時，會自動切換到相應的影片位置、標記位置、顯示標記內容。 六、TPC指數 蘇格拉底影片AI頁面，包括9.科技互動指數(T)、10.教法應用指數(P)、11.教材實踐指數(C)、12.科技運用次數/

AI蘇格拉底觀議課 所謂 數位觀議課 是指觀課、議課、 專業回饋 等 公開授課 或教學觀摩歷程，採用數位化方式進行，並能自動收集觀議課歷程數據，包括教學活動實錄、教學行為、觀課與議課專業回饋等數據之數位化觀議課教學研討活動。 促進教師教學專業能力，就能提升課堂教學品質與效能，進而提升學生學業成就。研究顯示，教師行為對學生學業成績影響效益值（Effect sizes）較大項目，包括專業發展(Professional development)、教學質量(Quality of Teaching)、教師培訓(Teacher training)、師生關係(Teacher-student relationships)、微觀教學(Micro teaching)等。其中，又以微觀教學影響學業成就的效應值最大。 觀議課數位化，是一種高效能的微觀教學，也是促進教學專業對話最佳方式。促進教師專業發展，打開教室公開授課是全球教育趨勢，也是加速教育創新與變革的好辦法。 一、AI蘇格拉底觀議課 AI蘇格拉底觀議課是在醍摩豆教師專業發展系統支持下，進行觀課、議課與專業回饋等數位觀議課之創新教學研討活動。在觀課進行中，會同時收集專家觀課標記和AI蘇格拉底的標記，是一種結合 專家智慧 和 機器智能 之專業回饋模式。 觀課 結束所有數據會自動保存到 觀議課平台 中，觀課者運用透過平台上完整豐富的觀課數據，進行 議課 研討活動。 二、教師參與方式 觀議課時，觀課教師透過AI蘇格拉底 議課APP 進行打點標記。借助視訊會議直播技術的普及應用，觀課教師可以在現場(線下)觀課打點標記，也可以線上同步觀課打點標記。無法同步參與觀課的教師，也可以隨時登入觀議課平台，進行觀課打點標記(非同步)。 議課APP可以安裝於手機、平板或筆電上，觀課教師一邊聽課，一邊記筆記(打點標記)，標記內容可以輸入文字、相機拍照、錄音或錄微影片，保存豐富多樣的觀課者觀點、 專業回饋 ，或觀察不同小組、不同學生之課堂學習表現。 三、AI蘇格拉底觀課之T指數 AI蘇格拉底的機器智能，根據課堂產生數據的類型來進行觀課評估，同步進行點評標記，並給出觀課指數。分為科技互動(T)指數和教法應用(P)指數。 科技互動(T)指數 分為五類分析指標，包括T1.數據通道、T2.數據反饋、T3.統計決策、T4.關注學生和T5.多元評價等基礎互動功能分項，統計